Crise de l’école : quatre regards d’auteurs pour éclairer la mobilisation lycéenne

Depuis le début du mois d’octobre, des centaines de lycées ont été perturbés par des blocages, à l’appel d’organisations lycéennes bientôt rejointes par des syndicats d’enseignants. Selon le ministère de l’Éducation nationale, 564 établissements étaient directement touchés le 2 octobre, puis un peu plus de 400 le 5 octobre. Les syndicats évoquent la dégradation des conditions d’apprentissage : manque de personnels, bâti vétuste, classes trop chargées, emplois du temps intenables. Beaucoup d’observateurs rapprochent ce mouvement de celui des lycéens de 1990.

Le mouvement a aussi suscité un débat politique et des tensions que cet article n’aborde pas. Il s’intéresse au fond : l’état de l’école et ceux qui la font vivre. Quatre ouvrages du Lys Bleu Éditions, écrits par une inspectrice, un ancien élève devenu chef d’établissement, un chercheur-enseignant et un professeur, apportent chacun un regard différent. Les auteurs s’expriment en leur nom propre.

L’envers de l’école, Laurence Lunelle : trois décennies de réformes vues de l’intérieur

À travers le parcours de Laura, jeune enseignante idéaliste devenue inspectrice, Laurence Lunelle, inspectrice d’académie honoraire, raconte les réformes qui ont bouleversé l’éducation entre 1989 et 2009. Le livre met en lumière l’écart entre l’idéal et la réalité, et interroge ce qui se joue dans le métier : performance, reconnaissance sociale, engagement personnel. Une période qui s’ouvre à la veille du mouvement lycéen de 1990, souvent cité comme précédent. (192 pages)

Guide pour les ministres de l’Éducation nationale, François Delagrange : douze principes pour refonder l’école

François Delagrange a connu l’école comme élève dans les années 1950-1960, puis comme chef d’établissement. Son essai dresse un constat sévère : réformes à répétition, perte d’autorité, défiance des familles, une école qui reproduirait les inégalités au lieu de les corriger. Il avance douze principes autour des savoirs fondamentaux, de l’autorité des maîtres, de l’enseignement professionnel et de la culture humaniste. Un point de vue assumé, qui nourrit le débat public. (108 pages)

La perception et les gestes professionnels des enseignant-e-s face à la diversité et à l’hétérogénéité des élèves au collège public, Just Maloumbi : l’enquête de terrain

Publié en août 2026, cet ouvrage s’appuie sur cinq mois d’enquête dans deux collèges de la banlieue ouest lyonnaise. À partir d’entretiens et d’observations auprès d’une vingtaine d’enseignant-e-s expérimenté-e-s, Just Maloumbi, spécialiste en sciences de l’éducation et professeur de Lettres, éclaire les principes qui guident leurs gestes en classe et la manière dont ils donnent sens à l’hétérogénéité des élèves. (172 pages)

Le carnet de bord d’un prof débordé, Touhami N’heri : vingt-deux ans en classe

Docteur en langue et littérature françaises, Touhami N’heri enseigne les lettres modernes depuis 2003. Il raconte, avec humour et sincérité, ses débuts marqués par la quête d’autorité, les défis du quotidien, les portraits d’élèves et de collègues, les petites victoires invisibles et les doutes. Un récit qui interroge l’écoute, l’éducation et la résilience du point de vue de celui qui est devant la classe. (392 pages)

Quatre positions dans le système, un même fil rouge

Inspectrice, chef d’établissement, chercheur-enseignant, professeur : ces quatre auteurs occupent des places différentes dans le système éducatif et ne tirent pas les mêmes conclusions. Leurs livres reviennent pourtant sur les mêmes questions : le rôle du terrain, la place de l’autorité, la reconnaissance des enseignants et le sens que les élèves donnent à l’école.

Des exemplaires de presse sont disponibles et les auteurs peuvent être sollicités pour des interviews. Contactez notre pôle Communication.