L’école inclusive à l’épreuve des dilemmes éthiques et du travail en équipe

Comment faire vivre l’école inclusive au quotidien ?

Issu d’une recherche doctorale menée auprès d’enseignants du premier degré, cet ouvrage analyse les effets de la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers sur les pratiques professionnelles. Il montre que l’école inclusive ne se résume ni à des dispositifs ni à des adaptations pédagogiques : elle engage profondément les valeurs, les responsabilités et les relations entre les différents acteurs. Les enseignants sont ainsi confrontés à des dilemmes éthiques inclusifs qui mettent à l’épreuve leurs conceptions de la justice, de la bienveillance et de l’équité. Le travail en équipe et la coopération avec les familles, les acteurs des services médico-sociaux et les partenaires y apparaissent comme des leviers essentiels, mais aussi comme des espaces de tensions et de négociations. En croisant des données quantitatives et qualitatives, cet ouvrage donne à voir la complexité des dynamiques de coopération intra et interprofessionnelle et invite à penser l’éducation inclusive comme une démarche collective, éthique et toujours en construction.